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Les Ages de la vie

« On n’apprend pas à un enfant à marcher »1.

Prime enfance : âge de la vie ou voie vers un devenir-enfant ?

Liane Mozère

Ce document sera publié en ligne en texte intégral en juin 2010.

Résumé

En affirmant qu’» on n’apprend pas à un enfant à marcher », le médecin généraliste Pierre Guillet place les compétences et la puissance d’agir au cœur de l’analyse de la petite enfance. Il indique en effet ainsi que loin d’être un jeune enfant « qui manque » de centimètres, de forces et de ressources de toute nature, est au contraire doué de forces inimaginables pour se construire et créer ses univers. À l’opposé de toutes les théories de la scolastique, de la médecine, de la psychologie et de la psychanalyse, pour ne citer qu’elles, toutes formations de pouvoir et de savoir qui ne cessent de conformer, d’encadrer, de rectifier les forces de désir qui mettent littéralement en mouvement les jeunes enfants, des précurseurs opèrent une conversion de regard radicale et prenant précisément appui sur ces dernières. L’article décrit quelques unes de ces expérimentations où adultes et enfants sont littéralement « pris » dans un devenir-enfant au sens où l’entendent Gilles Deleuze et Félix Guattari.

Abstract

“‘One can not teach a child how to walk’: Infanthood : specific age, or path to ‘becoming-child’?”

“One can not teach a child how to walk”. By saying this, this medical doctor insists on the competences and the power of action of children in their early age. He also highlights the fact that it is not a “lacking” child (lacking inches, pounds, strength or all sorts of resources. Opposed to all scholastic, medical, psychological or psychoanalytical theories which all tend to conform and control young children’s forces of desire, other thinkers and practionners have experimented another relationship to young children. The paper describes some of these experiences and are linked to Gilles Deleuze’s and Félix Guattari’s conceptualization of a “becoming-child”.

Zusammenfassung

“Ein Kind lernt man nicht laufen”

Das Kind ist kein Wesen, das an Kraft und Potenz mangelt, es stehen ihm hingegen ungeahnte Kräfte zum eigenen Aufbau zur Verfügung. Der Artikel beschreibt gewisse Erfahrungen, bei denen Erwachsene und Kinder regelrecht von einem Prozess des Kind-werdens im Sinne von Gilles De­leuze und Félix Guattari « gepackt » werden.

Pour citer cet article

Référence électronique

Liane Mozère, « « On n’apprend pas à un enfant à marcher ». », Le Portique, Numéro 21 - 2008, Les Ages de la vie, 2008, [En ligne], mis en ligne le 5 juin 2010. URL : http://leportique.revues.org/document1783.html. Consulté le 05 décembre 2008.

Auteur

Liane Mozère

Liane Mozère, Sociologue Professeure émérite des Universités, Université Paul Verlaine de Metz, Centre de recherche universitaire lorrain d’Histoire (CRULH). Elle publie depuis 1977 des travaux autour de l’enfance et du genre en faisant usage des concepts de Gilles Deleuze et Félix Guattari. 2008, « Devenir-femme chez Deleuze et Guattari. Quelques éléments de présentation », Cahiers du Genre, Politiques de représentation et de l’identité, Recherches en Gender, Cultural and Queer Studies, n° 38, p. 43-62 ; « Foucault’s Specific Intellectual. What Consequences for Today? » Oslo, Sosiologi i Dag, 2005, p. 81-90 ; « Le défi d’une sociologie de la prime enfance », in Régine Sirota (dir.), Éléments pour une sociologie de l’enfance, Presses Universitaires de Rennes, 2006, p. 135-146 ; avec Irène Jonas, « Comment repenser petite enfance et rapports de genre : l’exemple des auxiliaires de puériculture en France », Québec, Recherches féministes, vol. 19, n° 2, 2007, p. 63-84 ; « Cela s’appelait avorter. Témoignage », Carnets du Portique, « Féminin, masculin. Anthropologie des catégories et des pratiques médicales », p. 234-259, Virginie Vinel (dir.) ; « Devenir-enfant », Le Portique, « Gilles Deleuze et Félix Guattari. Territoires et devenirs », coordonné et dirigé par Liane Mozère, n° 20, 2007, 199-221 ; « “Du côté” des jeunes enfants ou comment appréhender le désir en sociologie », in Gilles Brougère et Michel Vandenbrock, Repenser l’éducation des jeunes enfants, PIE Peter Lang, 2007, p. 165-188 ; « Entre Manille et Paris : le paraître des domestiques philippines » in Isabelle Pareysis éd., Paraître et apparences en Europe occidentale du Moyen Âge à nos jours, Éditions Universitaires du Septentrion, 2008, p. 243-250 ; « In Early Childhood what’s Language About? », Education, Philosophy and Theory (sous presse ; « Le bonheur comme processus immanent et contextuel », in Salomé Berthon, Ethnologie des gens heureux, (sous presse).

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